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知不知道你与优秀生的差别就在課堂45分鍾上?

2016-07-13 14:58 | 来源:网络综合 | 作者:佚名 | 本文已影响 人

 

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  最好的學習方法就是让学生聚精会神学习的方法,聚精会神的状态比知识还重要。的确,课堂上能否专注地学习,是造成孩子成绩差异的重要原因,成绩优秀的学生往往心无旁骛地去学习,专心致志地去做事。在本文作者看来,从幼儿园到小學是专注力养成的重要时期,导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样,但有一点都是普遍的,那就是孩子在成长的关键时期,家長、教师的教育没有及时跟上。陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者,身教重于言教,要想孩子养成专注的好习惯,我们家長首先要做好榜样示范。
 
  有一次,我請一位考上北大的學生爲在校學生介紹學習經驗。
 
  宣講前,我問他:“你打算講什麽內容?”
 
  他說:“我就講上課要認真聽講。”
 
  我說:“這算什麽經驗?”
 
  他說:“您觀察一下,在您的課堂上,有多少同學能全神貫注聽講10分鍾,有多少人能認真聽講20分鍾。。。。。。最後,一節課40分鍾全神貫注的一定是個位數,這樣的同學,想學習不好都不可能。”
 
  這件事對我的觸動很大,此後的幾年中,我有意每年都帶一個實驗班,再帶一個借讀班。
 
  上課時,我特別注意兩個班的學生的群體性差異:實驗班學生上課,大部分人都很專注。雖然他們專注學習的方式方法不同,如有的喜歡自己思考、看書、動手做;有的喜歡和別人一起討論,爭論碰撞中得到啓悟,不管怎樣,他們都能很好地完成學習任務。
 
  另外一個班,上課的前五分鍾是認真的,安靜的,五分鍾後就狀況百出了,有的聊天,有的玩遊戲,有的走神,還有的打瞌睡。經教師反複提醒,大部分學生能再收起注意力聽講5分鍾,5分鍾後就又開始出現狀況了。
 
  我還發現,這種注意力不集中的情況似乎是個頑疾,無論教師怎樣管教,很大一部分同學就是改不了。
 
  长期观察后我发现,能否定心专注于一件事,是造成学生学习差异的重要原因,成绩优秀的学生,大多能专注于某一件事。我与学生家長沟通,了解他们在家的表现。
 
  成績優異者在家裏做事都目標明確,有條不紊,都有固定的時間完成作業,而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界幹擾,直至完成。
 
  而学习困难的学生,则无论是家長盯、请家教,也不能让他们认真地、安静地做事情。所以,做任何事情,专注都是成功的基础,不专注都是败事之主因。
 
  再进一步与家長深入交流,探讨上述现象的成因,我发现,专注习惯大部分是从小养成的,如教师的多次激励,自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家長的最初严管,他律逐渐转化为自律;还有从小爱读书迁移为专注学习等等。
 
  总之从幼儿园到小學是这一习惯养成的最重要的时期。不能专注学习者要么小时候有多动倾向,要么受到过某位教师的负面评价,甚至是一次自尊心严重受伤的批评。
 
  导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样,但有一点都是普遍的,那就是孩子在成长的关键时期,家長、教师的教育没有及时跟上。
 
  孩子好比小樹,什麽時候澆水、施肥、剪枝都是有很強的時效性的,過期再補作用就微乎其微了。
 
  年轻的家長们一定要注意,陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者,身教重于言教,如果父母做事虎头蛇尾、言而无信,就不要指望孩子能养成专注的好习惯了。
 
  父母是孩子教育的第一責任人,從小就要培養孩子把一件事從頭做到尾的習慣,不同的孩子可用不同的方式,有的適合激勵、有的適合嚴格要求,不管什麽方式,都要長期堅持、持續下去才有力量。
 
  某中學有一個“三清”學習法,即學習任務要堂堂清、天天清、周周清。這是一個群體性專注習慣培養的成功案例,由于用此方法的同學大多都能專注于學習,頑劣者在環境影響下迅速轉變,學習成績上升,行爲習慣也大大改變。
 
  這個例子告訴我們兩個道理:
 
  一是教育最重要的不是教知識,而是培養習慣;
 
  二是教育是可以有所作爲的,形成一種氛圍,創造一種環境和條件,培養良好的學習習慣和行爲習慣,強制學生由他律逐漸走向自律,是可以培養出專注的好習慣的。
 
  人的注意力是有限的,研究表明,成年人大約只能持續40分鍾,兒童持續的時間相對更短,世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提出,隨著新聞媒體的發展,信息爆炸大大增加了人們“分心”的機會。
 
  生活中有6%-7%的人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在兒童,特別是男孩中比較常見,所以,培養孩子的專注習慣特別重要。
 
  古語雲,動若脫兔,靜若處子,是說一個人動起來生動,靜下來安心,才能成就一番事業。
 
  人最可貴就是思想,而思想的寓所就是安靜的內心,安靜的內心外部呈現的形式就是專注的好習慣,沒有專注,一事無成,有了專注,想象和創造就會與你結伴。
 
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